南京农业大学完善心理健康教育体系促大学生健康成长

　　南京农业大学将课堂教学、教育活动、学生团体、咨询服务及危机干预五方面工作有机结合，从当前大学生心理状况实际情况出发，开拓新思路，探索新方法，不断完善大学生心理健康教育体系，努力以全方位的教育和服务，促进大学生身心健康，全面发展。

　　一是构建心理健康教育课程体系。第一类是心理学通识课程，如心理学基础、心理健康教育等，对学生进行广泛的普及教育，培养大学生掌握认识心理活动的科学方法，使他们能够对心理问题有基本的科学认识；第二类是心理健康应用课程，如心理学与生活、恋爱心理学等，为有心理求助需求的大学生提供学习平台，帮助他们学会处理学习生活中的问题，促进其提升自我认识、自我完善和适应环境的能力；第三类是综合应用课程，如管理心理学、教育心理学等，增强学生对未来职业生涯的适应能力，促进学生更好地完善专业学习。

　　二是规划心理健康教育活动体系。学校始终将心理健康教育活动视为开展心理健康教育的重要抓手，依托“十月主题活动”工作计划，每月推出一期心理健康教育主题，如：女生？三月，情绪？四月，爱我？五月，离别？六月，适应？九月，健康？十月，感恩？十一月，考试？十二月。围绕相应主题，组织和引导大学生开展内容灵活、形式多样的教育活动。同时结合大学生心理健康教育进网络、进社区、进宿舍的“三进工程”，加强大学生心理健康知识的普及，努力营造关心学生心理健康、提高学生心理素质的良好氛围，调动每个学生关注心理健康和参与心理健康活动的积极性。

　　三是完善大学生心理咨询服务体系。目前学校已经形成咨询预约、个案辅导、团体辅导、邮电咨询、网络在线辅导等多种方式相结合的心理咨询服务系统，并根据辅导教师专业背景及特长，开设了“一般心理咨询”、“生涯规划辅导”以及“谈心辅导”三个主要辅导方向，同时通过板报专栏、宣传单、心理网站等媒介对心理老师进行介绍，学生可根据需要选择适合的辅导老师、咨询时间、地点和方式。学校每天可提供心理辅导预约服务13小时，辅导室每天开放8小时，并且五个辅导室可同时开放。完善的服务体系提升了工作的效率和效果，能最大程度满足学生的需求。

　　四是完备大学生心理危机干预体系。为实现心理危机干预“及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制”四项目标，学校在2005年制定了《学生心理危机干预实施方案》，进一步完善心理危机干预工作，在具体工作中，学校将心理危机干预工作与日常工作有机结合，制定大学生心理健康月报制度，将信息登记入库，实施动态管理。同时，注重发挥高校思想政治教育的优势，强化辅导员和班主任的作用，发挥班集体和宿舍的朋辈支持功能，并加强危机干预系统内师生员工的心理健康知识培训工作。学校一系列心理危机干预措施有效帮助了学生度过心理难关，避免恶性事故的发生。

　　五是发展学生心理团队体系。学校充分重视学生自我教育在心理健康教育中的作用，在心理辅导老师的指导下，成立了“大学生心理协会”、“拖延互助小组”、“勤奋社”、“分享俱乐部”等多个心理主题的学生团体，同学们在这些团队中互相帮助，互相促进，倾诉分享，排解压力，共同成长。以学生自我服务、自我教育的方式进行心理健康教育的方式，得到学生们的接受和认可。通过各种学生心理团队的建立，学生帮助学生，普及速度快，影响范围大，效用深入，产生了仅靠老师辅导所达不到的良好效果。

　　六是健全心理健康教育保障体系。学校在心理健康教育服务意识、科学管理、硬件投入等方面不断加大力度，保障了工作的良好运转。学校把大学生心理健康教育工作纳入学院工作考评指标，并且在“学生综合测评”中体现心理素质状况（分值占20%），在各层面形成了关注心理健康的积极导向；学校将专职从事心理健康教育工作者纳入教师编制，同时归属学生工作处管理，将心理健康教育与学生教育管理相统一；学校还十分重视学生工作队伍的心理健康教育职能，通过系统专业技能培训，使学工干部成为心理健康教育工作的重要力量；学校投入大量资金建设心理健康教育设施，建立了心理咨询室5间，团体辅导室2间，并设有专门的谈心屋、沙盘室、游戏室、宣泄室、测评室等辅导场地，不断拓宽辅导服务领域，满足学生的各种心理求助需求。