学生心理辅导和干预制度，利用积极心理提高学生心理素质

    【学生心理】积极心理学所倡导的积极教育主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在教育实践中扩展和培养这些积极品质，而传统教育强调的是纠正错误、克服缺点。

    心理学作为学校教育的一支生力军，在教育改革中担当排头兵的角色。特别是近年来积极心理学的兴起，为提高学生素质提供了理论基础和技术保障。积极心理学是研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮，它要求用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力。

    在学校教育中实施积极心理教育有助于培养我国面向21世纪的具有较高心理水平的现代化建设者，全面提高国民心理素质，开发心理潜能，增强人们的社会适应能力和社会交往能力，也有助于塑造学生良好的心理品质，培养学生健全的人格，教育学生学会生存、学会交往、学会认知、学会发展、学会创造、学会做人，并使他们客观地面对现实，拥有愉悦的心境和乐观的态度，具备现代人所必备的心理素质。

    第一，积极心理学提升心理健康教育目标。传统心理学认为，心理健康就是没有心理疾病或心理问题，或是单纯地归结到生物医学的病理模式当中，对学校心理健康教育内容的理解过于狭隘化，强调将那些具有情绪困扰、行为失调以及适应困难的个体作为主要服务对象，忽视了对广大普通大学生群体的教育。而站在积极心理学的立场上，学校心理健康教育就更能关注学生的发展性目标，用积极的理念和思想优化心理素质，培养健全人格，使大学生能积极适应社会，积极应对问题，具有积极的生活态度。

    第二，积极心理学丰富心理健康教育内容。教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》明确了学校心理健康教育的内容。然而，国内学者的众多研究成果往往仍停留在对问题的描述层面，过分关注对问题的成因、对策、因素等方面的研究。从某种意义上说，心理健康教育内容的枯竭化已成为制约心理健康教育工作发展的主要障碍。积极心理学提倡以人为本的全新价值定位，倡导积极人性，要求关注人的优点和积极因素，提倡用积极的心态对人的心理现象做出正面、积极的解读，从而挖掘人本身具有的潜在能力，并利用这些积极的品质来帮助人主动寻求良好的生活状态，达到助人自助的教育目的。

    第三，积极心理学拓展心理健康教育的途径与方法。在传统心理学背景下，心理健康教育工作的途径与方法过于单一，常常把心理健康教育工作区别于学校教育的其他工作，采取的途径与方法也不外乎开设心理健康教育课程、进行各种咨询、开设讲座等。而积极心理学认为，每个人都存在巨大的潜能，都具有多种基本需要，都重视自我发展，这种人性观决定了大学生心理健康教育的途径与方法必将向多元化的方向发展。比如，重视教师的发展并积极运用其积极心理，重视心理健康教育与学校其他工作的融合，努力烘托与营造一个宽松、愉快的氛围，使生活于其中的师生感到满足、乐观与充满希望，充分重视学生积极的心理体验等。

    总之，积极心理学所倡导的积极教育主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在教育实践中扩展和培养这些积极品质，而传统教育强调的是纠正错误、克服缺点。积极心理学的目标是激发和强化所有人积极的人格特质，要求教育尽可能地建设一个积极的教学环境。这种激发和强化使学生的某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的方式，帮助学生形成积极认知方式，促使其积极人格特质的形成，从而提升学生的心理素质和幸福感。开发人积极品质的积极心理教育目前正处于起步阶段，但其在深化教育领域综合改革、提高全民素质、建设和谐社会等方面发挥着凝心聚力的重要作用。

    （作者系中国心理学会理事长、华南师范大学心理应用研究中心主任）